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DESCRIPTORES DE LOS CURSOS
CURRICULUM EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Este curso se orienta a estimular en los académicos procesos de reflexión y
análisis crítico sobre las bases conceptuales, fundamentos, funciones, principios,
enfoques, estructura y componentes del currículum. De esta forma se espera que
los docentes puedan adquirir ideas claras sobre lo que es educar, como así
también poseer los recursos técnicos, conocimientos y habilidades que les
permitan actuar con profesionalidad y eficacia, con una visión de conjunto del
proceso Enseñanza-Aprendizaje.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
El curso está, centrado en el análisis de las diversas conceptualizaciones y
acepciones de la evaluación, con miras a determinar un marco de referencias que
incorpore las acciones evaluativas que asume un académico en la institución
universitaria. Pretende determinar procedimientos evaluativos auténticos, que
permitan recoger información sobre el logro de aprendizajes significativos y con
sentido. Considera el análisis crítico de las formas de evaluación que se han
estado utilizando en la docencia, a fin de asumir aquellas que demuestren una
mayor pertinencia con el actual contexto en que ésta ser desarrolla.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Este es un curso de carácter procedimental, en donde se conocen y ejecutan las
estrategias didácticas y metodológicas, propias del hecho pedagógico
universitario. En él se revisan estrategias tales como: conferencia, método de
tareas, método de casos, debate, coloquio de pequeños grupos, pesquisas e
indagaciones bibliográficas y en terreno, entre otros.
El curso tiene como propósito hacer que el profesor-alumnos ponga en práctica,
estrategias metodológicas propias de la pedagogía, en contextos de aprendizaje,
de la educación superior.
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
El curso se propone facilitar en los participantes el acercamiento y profundización
a los principales ejes epistemológicos, que subyacen en la conformación del
conocimiento desde cada uno de los enfoques paradigmáticos vigentes, hoy por
hoy, en el campo de la investigación educativa.
Para ello, durante el desarrollo del curso se trabajará de forma teórica y práctica
los principales métodos, técnicas y aproximaciones instrumentales que operan al
interior de cada uno de los enfoques antes señalados.
COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA
Este curso se propone desarrollar y fortalecer las competencias comunicacionales
de los docentes universitarios, a partir de una revisiòn y reflexiòn sobre la teorìa y
la praxis de la comunicaciòn, asì como de las formas de liderazgo y tècnicas de
expresiòn
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Esta asignatura examina la aparición del tema en el ámbito educativo, analiza las
principales corrientes teóricas y pedagógicas surgidas en el área y sus supuestos
disciplinarios, identifica los problemas centrales que se debaten y examina
propuestas específicas para la enseñanza del desarrollo del pensamiento en el
aula. Asimismo, pone a la vista las relaciones que el tema mantiene con la
filosofía, la ciencia, el arte y su importancia para el desarrollo de la institución
universitaria y las experticias requeridas en la sociedad de la información.
DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Curso dedicado al estudio de los preceptos téorico-práctico, que determinan el
valor actualmente asignado al proyecto educativo, como estrategia fundamental
para elevar la calidad de todo proceso educacional. Revisión de los modelos
alternativos validados por la investigación y de las modalidades diversas de
gestión de los mismos y de los procesos de evaluación implicados en un proyecto
educacional.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
La conformación del proceso investigativo en educación requiere del manejo no
sólo teórico de los basamentos epistemológicos y técnico metodológico del trabajo
investigativo, sino que también de la capacidad de implementar, en acciones
investigativas efectivas dichos conocimientos. Este curso, de carácter práctico se
propone desarrollar los diversos momentos del oficio investigativo, a partir de la
construcción de un diseño de investigación a través del cual los participantes
iniciarán y profundizarán la conformación de las habilidades requeridas para el
reto investigativo.
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
Este curso está centrado preferentemente en teorías sociales de la educación.
Busca contextualizar la discusión teórica en torno al problema de la educación,
revisando inicialmente las actuales posiciones sostenidas desde organismos de
conocida influencia como CEPAL y UNESCO. Sobre esta base el curso aborda el
estudio de las teorías clásicas de la educación, centrando el interés en la
investigación filosófica que permitió la emergencia de la teoría crítica, y en la
investigación científica de la que surgió la teoría de sistemas.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Curso que tiene como propósito realizar un estudio sistemático de las teorías
clásicas sobre aprendizaje y las actuales corrientes, a la luz de diversas disciplinas
que han hecho aportes teóricos y empíricos en el conocimiento alcanzado en
aprendizaje humano; como la psicología, la filosofía, la lingüística, la sociología, la
inteligencia artificial, la pedagogía y otras afines, como neurociencia y biología del
comportamiento.
NUEVAS TENDENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Esta actividad se desarrolla bajo la forma de un Seminario de Lectura. Las
distintas sesiones del semestre se destinan a exponer y comentar críticamente un
libro de relevancia actual. Distintos docentes presentan un autor y una obra, con
el propósito de estimular un debate sobre aspectos del pensamiento
contemporáneo, apoyados en una fuente directa. Se busca ofrecer un panorama
variado desde el punto de vista disciplinario, enfatizando la presencia de
publicaciones recientes y autores de reconocida influencia.
GESTIÓN DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACION
La conformación del proceso investigativo en educación significa la realización de
un profundo trabajo de campo, en el que se ponen en juego los manejos teóricos y
técnicos de quiénes participan en el desarrollo del mismo, así como sus
habilidades cognitivas, sociales y operativas. Este curso se centra en el proceso
de trabajo práctico de los diversos momentos del oficio de investigar, a partir de la
gestión de la investigación que cada maestrante ha elaborado en el curso anterior,
en el marco de las líneas de investigación definidos por el programa.
TESIS DE GRADO
Esta actividad consiste en la ejecución del proyecto de investigación conducente a
la obtención del grado de Magíster. Es una actividad creativa de investigación y
resolución de problemas, realizado por el candidato a magíster a nivel individual
con el patrocinado de un académico competente. Su resultado es el Informe de
Tesis de Grado.
Examen de Grado
Una vez aprobada la Tesis, el alumno deberá rendir el Examen de Grado ante una
Comisión integrada por el Profesor Guía de Tesis, dos Profesores Informantes, el
Coordinador Académico y el Decano de la Facultad.
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Profesores-
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Atención al alumno-
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Temario-
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Material-
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InstalacionesExcelente, el Magíster en Ciencias de la Educación tiene muy buenos profesores, infraestructura de primer nivel y muy buen programa de estudio.
Anónimo
Magíster en Ciencias de la Educación Mención Docencia e Investigación Universitarias - Junio 2011