Descripción General:
La aparición de las bases curriculares instala en los programas de estudio una nueva obligación curricular asociada a desarrollo de habilidades cognitivas y actitudes en el contexto de apropiación de saberes. Este nuevo escenario conlleva revisar las estructuras y formas de diseño de la evaluación en coherencia con las exigencias del actual curriculum prescrito.
El presente curso tiene por objetivo entregar herramientas en dicha dirección incorporando nuevo lenguaje técnico, desarrollo de competencias para el diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación de aprendizajes, sus procesos de planificación y reflexión de resultados en un contexto de habilidades.
Objetivos:
Objetivo General:
Desarrollar capacidades y adquirir herramientas para el diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación por habilidades en coherencia con el nuevo concepto de aprendizaje implícito en el actual curriculum prescrito a nivel nacional.
Objetivos específicos:
- Conocer la dimensión técnica de los conceptos de saberes, habilidades cognitivas y actitudes como nuevo concepto de aprendizaje
- Desarrollar habilidades cognitivas para leer técnicamente los objetivos de aprendizaje de las bases curriculares
- Conocer y aplicar los criterios de calidad para el diseño de situaciones de evaluación de aprendizajes: confiabilidad, validez y objetividad
- Desarrollar herramientas técnicas para el diseño de situaciones de evaluación de reactivos en un contexto de habilidades cognitivas y conocimientos disciplinares.
- Conoce y diseñar reactivos de respuestas abiertas, cerradas y mixtas
- Conocer y diseñar situaciones de evaluación con foco en tareas de desempeño
- Conocer y diseñar instrumentos de evaluación para tareas de desempeño: listas de cotejo, escalas de apreciación y rúbricas
- Diseñar y desarrollar estrategias remediales en función de procesos de reflexión crítica de resultados de aprendizaje
Dirigido a:
El curso está dirigido a jefes de unidad técnica, coordinadores pedagógicos, profesores de educación básica, enseñanza media y educadoras de párvulos.
Metodología:
Metodológicamente hablando, el patrón de cada sesión constará de una primera parte dedicada a la motivación y la reflexión inicial del tema a tratar. Esta motivación se realizará a través de slides de artículos de contingencia, videos y testimonios de eventos educacionales a nivel nacional. Posteriormente, en el desarrollo de cada sesión se utilizará el método de relatoría expositiva apoyado de material audiovisual y actividades de aplicación a través de tareas de sesión con características de taller, en donde los alumnos aplicarán los conceptos teóricos tratados en la clase. La actividad se desarrollará co-evaluativamente y grupalmente supervisado por el docente relator, el cual cumplirá un papel mediador en el aprendizaje de los participantes.
Contenidos:
- Concepto de aprendizaje en el contexto del curriculum vigente
- Planificación de instrumentos de evaluación por matriz de especificaciones
- Criterio de bidimensionalidad para la evaluación de habilidades
- Criterios de calidad para el diseño de situaciones de evaluación de aprendizajes: confiabilidad, validez y objetividad
- Situaciones de evaluación de reactivos en un contexto de habilidades cognitivas y conocimientos disciplinares.
- Reactivos de respuestas abiertas, cerradas y mixtas
- Tareas de desempeño
- Instrumentos de evaluación para tareas de desempeño: listas de cotejo, escalas de apreciación y rúbricas
- Análisis de resultados de aprendizaje
- Procesos de reflexión crítica de resultados de aprendizaje
Requisitos de Aprobación y Evaluación :
Asistencia mínima requerida: 75%
Producto Académico: Ponderación 100%: Producto consistente en el levantamiento de un procedimiento de evaluación planificado desde una matriz de especificaciones en un contexto de evaluación de habilidades.
