Objetivos del cursoAl finalizar la formación a través de las distintas unidades, el usuario será capaz de: - Definir, identificar y formular objetivos - Emparejar objetivos y capacidades - Conocer y trabajar con categorías - Elaborar programas de formación - Distribuir el tiempo que se debe dedicar a cada material en una sesión formativa - Identificar los elementos que deben figurar en cada manual - Formular objetivos - Emparejar objetivos y capacidades - Diseñar el programa de formación - Elaborar casos prácticos - Preparar los elementos de trabajo para un sesión formativa - Comunicarse eficazmente con los miembros del grupo de formación - Detectar sus necesidades y expectativas para poder satisfacerlas - Organizar grupos de trabajo - Crear un clima adecuado que facilite el aprendizaje - Resolver problemas que surgen en el aula - Detectar los factores que influyen en el aprendizaje - Utilizar eficazmente las técnicas de formación - Presentarse adecuadamente ante un curso - Conocer las herramientas imprescindibles para impartir clase - Intervenir adecuadamente en una clase - Cerrar correctamente un curso - Identificar los apartados formativos que se deben evaluar - Conocer los métodos precisos para efectuar una correcta evaluación - Elaborar el material necesario para evaluar de forma satisfactoria - Identificar los indicadores de la calidad de la formación - Utilizar los métodos de evaluación adecuados en los momentos oportunos
ContenidoMÓD. 1: DISEÑO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN
Formular objetivos
-El objetivo y sus características
-Tipos de objetivos
-Objetivos generales
-Objetivos específicos
-Relación entre el objetivo general y los objetivos específicos
-Términos para formular objetivos
-Capacidades y objetivos
-Los objetivos como retos
-Objetivos básicos del formador
Organizar información diversa y compleja
-Qué es una categoría
-Utilidad de las categorías
-Cómo elaborar categorías
-Diferencias individuales en la organización de información
Elaborar programas
-Factores que influyen en el diseño de un programa de formación
-Restricciones
-Participantes
-Estrategias
-Tácticas
-Características de un buen diseño de programas
-Fases de la elaboración de un programa de formación
-Identificación de los puntos clave del contenido
-Establecimiento de categorías clave
-Elaboración detallada de un programa
-El guión de la sesión formativa
MÓD. 2: ELABORACIÓN DE MATERIALES FORMATIVOS
Preparar el material para los participantes
-Elementos que debe incluir el material de los alumnos
-Características del manual de alumno
-Importancia del manual del alumno
-Identificación de los puntos clave del contenido
-Establecimiento de categorías clave
-Elaboración detallada de un programa
-¿Cómo citar bibliografía (ejemplos)?
-Fuentes de búsqueda de información bibliográfica
Preparar el material para el formador
-Elementos que debe incluir el manual del formador
-Importancia del manual del formador
-Características del manual del formador
-El objetivo y sus características
-Tipos de objetivos
-Objetivos generales
-Objetivos específicos
-Relación entre objetivo general y los objetivos específicos
-Términos para formular objetivos
-Capacidades y objetivos
-Los objetivos como retos
-Objetivos básicos del formador
-Qué es un transparencia
-Cómo se elabora una transparencia
-Cuándo se emplean las transparencias
-Cómo usar el retroproyector
-Elementos de un caso práctico
-Cuestiones para generar debate
-Elaborar un caso a partir de una noticia
-El guión de la sesión formativa
MÓD. 2: ELABORACIÓN DE MATERIALES FORMATIVOS
Preparar el material para los participantes
-Elementos que debe incluir el material de los alumnos
-Características del manual de alumno
-Importancia del manual del alumno
-Identificación de los puntos clave del contenido
-Establecimiento de categorías clave
-Elaboración detallada de un programa
-¿Cómo citar bibliografía (ejemplos)?
-Fuentes de búsqueda de información bibliográfica
Preparar el material para el formador
-Elementos que debe incluir el manual del formador
-Importancia del manual del formador
-Características del manual del formador
-El objetivo y sus características
-Tipos de objetivos
-Objetivos generales
-Objetivos específicos
-Relación entre objetivo general y los objetivos específicos
-Términos para formular objetivos
-Capacidades y objetivos
-Los objetivos como retos
-Objetivos básicos del formador
-Qué es un transparencia
-Cómo se elabora una transparencia
-Cuándo se emplean las transparencias
-Cómo usar el retroproyector
-Elementos de un caso práctico
-Cuestiones para generar debate
-Elaborar un caso a partir de una noticia
-El guión de la sesión formativa
Controlar los materiales
-La pizarra
-El rotafolios
-Visionado de vídeos
-Grabación en vídeo
-Nuevas tecnologías
-No olvides llevar a los cursos
MÓD. 3: DIRECIÓN DE GRUPOS DE FORMACIÓN
Comunicarse con el grupo
-Elementos de la comunicación
-Barreras de la comunicación
-Degradación de la comunicación
-El puesto de vista ajeno
-Diferentes perspectivas ante un mismo estímulo
-La comunicación no verbal
-Condiciones para la comunicación
-Llamar a los participantes por su nombre
-Trato personalizado
-Comunicarse con los participantes
-Necesidades y expectativas individuales
-Necesidades y expectativas comunes
Organizar grupos de formación
-Tipos de disposición física
-Orientación
-Equidistancia
-Grupo de 2 o 3
-Grupo de 4 o 6
-Grupo de más de 6
-Tipos de roles
-Cómo actuar
Crear el clima adecuado
-Elementos que favorecen el clima
-Categorías del clima adecuado
-Consecuencias del buen clima
-Preguntas para evaluarlo
Resolver problemas que surgen en el aula
-Tipos de liderazgo
-Sugerencias para dirigir un grupo
MÓD. 4: TÉCNICAS DIDÁCTICAS
Aplicar las leyes del aprendizaje
-Competencia del formador
-Motivación de los participantes
-Ambiente humano
-Organización de la acción formativa
-Participación de los asistentes
-Temas tratados
-Leyes de aprendizaje
-Actitudes del adulto frente al aprendizaje
-Estilos de aprendizaje
Utilizar eficazmente las técnicas de formación
-Lección magistral
-Dramatizaciones (role-playing)
-Estudios de Casos
-Brainstorming
-Discusión
Intervenir en el aula
-Elementos de la presentación
-Presentación de los participantes
-Frases inadecuadas a evitar
-Aspectos que hay que incluir al cerrar el curso
MÓD. 5: EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN
Qué evaluar
-Apartados de la evaluación de la formación
-Evaluación de los contenidos
-Evaluación del formador
-Evaluación de la metodología
-Evaluación de los recursos didácticos
-Evaluación del manual del alumno
-Evaluación de las instalaciones
-Evaluación del curso en general
Cómo evaluar
-Cuestionario de preguntas cerradas: verdadero o falso
-Cuestionario de preguntas cerradas: varias opciones
-Cuestionario de preguntas abiertas
-Frases incompletas
-Entrevista con los participantes
-Entrevista con los supervisores
-Observación sistemática
-Escala de actitudes
-Ejemplo de cuestionario de preguntas cerradas de verdadero o falso
-Ejemplo de cuestionario de preguntas cerradas de varias opciones
-Ejemplo de cuestionario de preguntas abiertas
-Ejemplo de cuestionario de frases incompletas
-Ejemplo de preguntas de entrevista con los participantes
-Ejemplo de preguntas de entrevista con los supervisores
Para qué evaluar
-Evaluación de la satisfacción de los participantes
-Evaluación el comportamiento laboral y el rendimiento
-Evaluación del transfer
-Evaluación de la rentabilidad para la empresa
-Evaluación del impacto social
Cuándo evaluar
-Cuándo evaluar
-Métodos de evaluación en función del momento en que se realice
-Feedbacks formales
-Feedbacks informales
Otra formación relacionada con instrucción y currículum